從嬰兒呱呱墜地開始，ta所擁有的第一樣東西就是父母和ta所屬的家庭。家庭是社會的細胞，是孩子生活的第一環境，家庭是人們投身于社會的最初圈層，也是關系最密切的圈層。因此，家庭教育的重要性顯得格外突出。

正所謂家庭是教育的基石，家庭教育對孩子的一生發展至關重要。

朱永新先生經過長時間的調研，提出「家庭好了，教育才會好；父母好了，孩子才會好；家庭教育好了，學校教育就會輕松高效。」

縱觀人類進化文明史，始終沒變的是：父母是兒女第一任教師，更是終身的教師。

孩子的語言文字學習、心理思想態度、行為舉止習慣的養成都受到父母的薰陶和感染，其影響作用是非常大的。

但是，有的家長沒有意識到家庭對孩子教育的影響，或者意識到了，卻仍然沒有掌握好的方法和正確的觀念，奉行老一輩「棍棒底下出孝子」的那一套，最後親子關系不和諧，孩子也最終未能成才。

心理學長久以來在人類教育事業以及促進人的發展上投注了巨大的精力，做出了許多傑出的貢獻。其中較為突出和受到推崇的是心理學的一大主要流派——行為主義。接下來要談的就是從行為主義的角度，心理學家認為父母應該如何培養孩子成才。

望子成龍、望女成鳳並不是遙不可及的。

美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：「給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才幹、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意願把他們訓練成為任何一種人物一一醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。」

這段看似誇誇其談的話實則揭示了了行為主義對于塑造人、培養人的巨大理論意義。在中國也有這樣的一句古話，「打個巴掌再給個棗吃」，這其實也就是行為主義中的重要理論之一——強化理論的體現。

強化理論是美國心理學家和行為科學家斯金納提出的一種理論。他認為人或動物為了達到某種目的， 會採取一定的行為作用于環境。

當這種行為的後果對他有利時，這種行為就會在以後重復出現；不利時， 這種行為就減弱或消失。

因此人們可以用這種正強化（給予獎勵，從而增加行為頻率）或負強化（給予懲罰，從而減少行為頻率）的辦法來影響行為的後果， 從而修正其行為， 這就是強化理論， 也叫做行為修正理論。

這點在家庭教育中就可以實現十分廣泛的應用。

第一，在「好的行為」後不吝嗇夸獎，積極引導、強化此類行為。比方說孩子按時完成作業、進行身體鍛煉、幫忙做家務，作為家長，不可將這些都看作是理所當然，抱著「本就應該」如此的心態不置一評。

部分家長的淡漠或許會損害孩子對這些事情的積極性，也就是強化理論中提到的「負強化」

相反，作為家長應該對此進行褒獎、鼓勵，「做得好」、「你太厲害了，我很高興看到你這樣」，哪怕是這樣簡單的三言兩語，或許對孩子來說也是意想不到的巨大意義。

第二，在「不好的行為」之後給予一定的批評、懲罰，讓孩子逐漸自我反省、自我提升。很多家長會發現，總掛在嘴邊的那些話，孩子似乎一句也沒聽進去，白費口舌。

事實上，可能只是話語出現的順序出現了問題。打個簡單的比方，有的家長一放學就和孩子說，「回家不要先看電視，寫完了作業再看」，孩子沒聽，到家立馬打開了電視機。

反之，家長先不提，如果孩子真的先打開了電視，看了許久再完成作業，耽誤到了深夜，家長此時再說「你看，這就是先看電視的後果，你也累，媽媽也累。

原本你先做完作業在看電視的話，我們可以皆大歡喜！」這時，言語的作用就會事半功倍，孩子通過切身的體驗明白了自己行為的不妥，能夠及時、主動地去改正。

回到第一點，家長也應該在「改正」之後給予積極的反饋。這就是強調了「強化」應該發生在行為發生之後，而不是空口的泛泛而談。

關鍵在于：正確區分「好的行為」和「壞的行為」，正確實施「強化」。

很多家長望子成龍心切，希望能夠在非常短的時間內通過非常激烈的強化措施來迅速幫助孩子走上「正軌」，這種方法非但不可取，甚至還可能引起孩子的逆反之心。因為孩子是人，是獨立的個體，他們有自己的思想、自己的小世界。

喜歡在游戲、野外上花費時間也不一定是壞事，有可能天賦在此；長時間的靜坐在書桌前也不一定是好事，不利于孩子發展社交技能。

諸如打罵、冷暴力等負強化措施雖然也能見效，但得不償失，受損的親子關系將會需要一個更加艱難的修復時期，諸如大量的錢財獎勵當然也有所裨益，但在價值觀引導上卻也有所欠缺，不利于孩子養成節約、賺錢不易需珍惜的觀念。

總而言之，家庭教育是一門一生的課程。各位父母不應該急于一時，也不能夠將簡短的文字奉為圭臬，自己的孩子只有自己才是最了解的。

所有的孩子都有他獨特的天賦和優點，也因為人無完人會存在這樣那樣的欠缺。

既然為人父母，就應該抱有接納和包容的心，及時的引導、糾正，利用一定的知識和設身處地的胸懷去進行教育，需得時刻牢記孩子是獨立的個體，要用愛和耐心去澆灌，才能最終在時間的魔法下收獲一棵鬱郁蔥蔥的參天大樹。

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