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《正面管教》：「贏得孩子」與「贏了孩子」，哪個更重要？
2023/10/06

前幾天坐捷運，看見一位媽媽拿出件薄薄的空調衫，遞給旁邊的女兒。

女孩開始輕聲說：「不冷，不用穿。 」可媽媽堅持讓她穿上。
最后，女孩壓著聲音說了句「你煩不煩啊」，便起身躲到捷運車廂的角落里，留下一臉尷尬的媽媽。
看到這一幕，我不禁有些難過。
同樣是母親，我能體會這位媽媽怕女兒著涼的苦心，但我也看到了女孩被命令的委屈。
在這場「戰爭」中，無論媽媽還是女兒，內心都是不愉快的。
著名心理學家和教育家簡·尼爾森曾說：

如果在管教孩子的過程中感覺到痛苦，那麼你的方法一定是錯的。

究竟什麼才是正確的教育方法呢？
他在《正面管教》一書中，給出了答案。
每一個不乖的小孩，都有大人不理解的苦衷
魯道夫·德雷克斯曾說：

一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。

孩子之所以喪失信心，是因為他沒有被大人看見和理解。
在《正面管教》里，作者通過電影《克萊默夫婦》中的小男孩賽思，分析了孩子不良行為背后的情緒密碼。
克萊默是一位單親爸爸，他工作繁忙，很少陪伴兒子賽思。
有一天，他在家里趕一份重要文件時，不停地被熊孩子打擾，心里很惱火。
沒有得到關注的賽思，故意把飲料打翻在那份文件上，被父親狠狠教訓了一頓。
表面上看，賽思是一個淘氣包。
但作者卻認為，最惹人討厭的孩子，往往最需要愛。
每個「熊孩子」背后，都會有一個「熊父母」的存在。
而只有父母認識到這一點，才能開始通過改變自己的行為，來幫助孩子改變。
知乎上有位老師說，他在山區支教時，有個叫李想的留守兒童很難管教，令人頭疼不已。
那年除夕夜，當外出打工多年的父母突然出現在家門口時，李想只是遠遠地看著，一臉生疏。
看著冷漠叛逆的孩子，這對父母心里有說不出的難過。
春節過后，他們決定不再外出打工，留下來陪孩子。
當母親告訴李想「不走了」時，李想嚎啕大哭。
從那天開始，李想的父母白天勞作，晚上陪著他吃飯、聊天、寫作業。
漸漸地，他身上的壞習慣越來越少。
他就像含苞待放的花蕾，變得鮮活生動起來。
不得不說，李想的改變，在很大程度上歸因于父母的正面管教。
每一個孩子不當行為的背后，都有一個情緒密碼。
通過溝通、理解和共情的方法，破解孩子的情緒密碼，才能找到改變孩子不良行為的正確方法。
李玫瑾教授曾說：「教育的過程，是情感在前，約束在后。 」
正面管教，就是這樣一種溫柔而堅定的教育。
會用啟發式提問的父母，才能破解孩子的情緒密碼
電影《小孩不笨》中有這樣一段經典台詞：
大人經常以為和我們說很多話，就是溝通了，其實都是他們自己講自己爽，我們根本沒聽見。
看，大人們的反復嘮叨，只會讓孩子們一只耳朵進一只耳朵出。
這一點，曾經為如何管教女兒而頭疼的馬丁內斯太太深有感觸。
那天放學后，琳達一回到家就抱怨：「老師在全班面前朝她吼叫。 」
馬丁內斯太太還沒問清楚原因，就開始嘮叨說教。
無聲，是孩子最有力的反抗。
唱了一會獨角戲的馬丁內斯太太，意識到了自己的失態。
她平復了一下情緒，換種口氣說：
「這件事情的確挺丟人，我小時候也被老師吼過，你想聽嗎？ 」
聽到她這麼說，正撅嘴生悶氣的女兒，立刻轉過頭來，眼里充滿了好奇。
在聽完媽媽的分享后，她也講出了事情的始末。
原來，琳達在上課的時候向同學借鉛筆，引起老師的不滿，被當眾點名批評。
在大人眼中，這是違反紀律的大事；但在孩子眼中，這只是沒帶鉛筆的小事。
孩子的認知，永遠無法達到大人的高度。
在《正面管教》一書中，馬丁內斯太太的做法，被定義為「啟發式提問」。
很多時候，孩子只是做出「與其年齡」相稱的行為，并不是真正的不良行為。
這種提問方式，不僅能夠引導孩子說出內心的真實想法，還能在換位傾聽的同時，幫助孩子找到解決問題的方法。
簡·尼爾森說：

啟發式提問比不停地嘮叨，更容易贏得孩子的合作。 它能讓孩子感受到被理解和重視，從而找到自己的價值歸屬感。

一個擁有價值歸屬的孩子，一定愿意改掉不良行為，從錯誤中學習成長。
一個懂得正面管教的父母，一定不再給孩子貼標簽，用尊重去贏得合作。
教育孩子的關鍵，是要贏得孩子的合作
心理學家海恩.G.吉諾特曾經說過：
「十幾歲的孩子，就像一個需要貸款而又希望自己財務獨立的人。
不管父母的銀行多麼樂于助人，這些借款人，都會對銀行感到怨恨。 」
認為自己已經長大的孩子，不愿意聽父母的嘮叨，是一件再正常不過的事情。
但孩子畢竟是孩子，在成長的過程中，還是需要父母的「諄諄教導」。
作為父母，如何戒掉「苦口婆心」的教導，輕松贏得孩子的合作呢？
在《正面管教》一書中，作者簡·尼爾森給出了以下三個建議：
1. 允許孩子犯錯，從錯誤中學會成長
知乎上曾看到這樣一個觀點：「最深刻的教育，往往是從犯錯開始的。 」
犯錯，不僅不可怕，反而是學習的大好時機。
懂得正面管教的家長，不會糾結于如何培養出一個完美的孩子。
他們不僅允許孩子經歷失敗，還會指導孩子進行自我評價。
一個愿意承認錯誤，并能進行正確自我評價的孩子，無論今后遇到怎樣跌宕的人生，都能坦然面對。
2. 為孩子提供選擇，而不是提出要求
有位老師說：「教育孩子這件事，越用力越失敗。 」
中國父母，很喜歡給孩子提要求，替孩子做選擇。
這種看似愛意滿滿的做法，只會換來孩子的抵制和反叛。
「正面管教」思想的創始者阿德勒曾說：所有人對「尊重」有著同等的要求，孩子也不例外。
在確保沒有危險的前提下，給孩子有限制的選擇權，能讓他們獲得被尊重的感覺。
一個被尊重的孩子，很快就會想明白，自己的不良行為，不會得到想要的結果。
為了保持自尊，他們反而會主動改變自己的行為。
收回「為你好」的要求，提供有限制的選擇，是一個父母最大的智慧。
3. 鼓勵孩子，參與解決問題
教育家蘇霍姆林斯基曾說過：

教育不是父母的命令和孩子的順從，而是兩者共同參與的一場緊張而復雜的精神活動。

和父母生硬的命令相比，孩子們更愿意遵從他們自己制定的規則。
當一個孩子能夠制定，并遵守自己的規則，他就會成長為具有健康自我概念的高效決策者。
孩子認識到自己的不良行為，并能夠參與解決問題的過程，這是正面管教方法所追求的最高境界。
「贏得」孩子，比「贏了」孩子更重要
每個父母，在陪伴孩子成長的過程中，都會經歷無數次戰爭。
如果贏得孩子，就是喜劇；如果贏了孩子，就是悲劇。
在《正面教育》這本書中，作者簡·尼爾森一直在鼓勵父母去「贏得」孩子，而不是「贏了」孩子。
孩子是獨立的社會人，而不是父母的附屬品。
當他迷路或犯錯時，為人父母，不應該以愛之名，用控制和懲罰的手段，讓孩子吃苦頭長記性。
破解不良行為背后的情緒密碼，允許他在錯誤中成長，提供選擇與決策的機會，才能贏得孩子的尊重和追隨。
這種既不懲罰也不驕縱的正面管教方法，能讓孩子找到價值歸屬感。
一個有價值歸屬感的孩子，永遠不會在人生的道路上偏航。
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