《正面管教》：「贏得孩子」與「贏了孩子」，哪個更重要？
2023/10/06

前幾天坐捷運，看見一位媽媽拿出件薄薄的空調衫，遞給旁邊的女兒。

女孩開始輕聲說：「不冷，不用穿。」可媽媽堅持讓她穿上。
最后，女孩壓著聲音說了句「你煩不煩啊」，便起身躲到捷運車廂的角落里，留下一臉尷尬的媽媽。
看到這一幕，我不禁有些難過。
同樣是母親，我能體會這位媽媽怕女兒著涼的苦心，但我也看到了女孩被命令的委屈。
在這場「戰爭」中，無論媽媽還是女兒，內心都是不愉快的。
著名心理學家和教育家簡·尼爾森曾說：

如果在管教孩子的過程中感覺到痛苦，那麼你的方法一定是錯的。

究竟什麼才是正確的教育方法呢？
他在《正面管教》一書中，給出了答案。
每一個不乖的小孩，都有大人不理解的苦衷
魯道夫·德雷克斯曾說：

一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。

孩子之所以喪失信心，是因為他沒有被大人看見和理解。
在《正面管教》里，作者通過電影《克萊默夫婦》中的小男孩賽思，分析了孩子不良行為背后的情緒密碼。
克萊默是一位單親爸爸，他工作繁忙，很少陪伴兒子賽思。
有一天，他在家里趕一份重要文件時，不停地被熊孩子打擾，心里很惱火。
沒有得到關注的賽思，故意把飲料打翻在那份文件上，被父親狠狠教訓了一頓。
表面上看，賽思是一個淘氣包。
但作者卻認為，最惹人討厭的孩子，往往最需要愛。
每個「熊孩子」背后，都會有一個「熊父母」的存在。
而只有父母認識到這一點，才能開始通過改變自己的行為，來幫助孩子改變。
知乎上有位老師說，他在山區支教時，有個叫李想的留守兒童很難管教，令人頭疼不已。
那年除夕夜，當外出打工多年的父母突然出現在家門口時，李想只是遠遠地看著，一臉生疏。
看著冷漠叛逆的孩子，這對父母心里有說不出的難過。
春節過后，他們決定不再外出打工，留下來陪孩子。
當母親告訴李想「不走了」時，李想嚎啕大哭。
從那天開始，李想的父母白天勞作，晚上陪著他吃飯、聊天、寫作業。
漸漸地，他身上的壞習慣越來越少。
他就像含苞待放的花蕾，變得鮮活生動起來。
不得不說，李想的改變，在很大程度上歸因于父母的正面管教。
每一個孩子不當行為的背后，都有一個情緒密碼。
通過溝通、理解和共情的方法，破解孩子的情緒密碼，才能找到改變孩子不良行為的正確方法。
李玫瑾教授曾說：「教育的過程，是情感在前，約束在后。」
正面管教，就是這樣一種溫柔而堅定的教育。
會用啟發式提問的父母，才能破解孩子的情緒密碼
電影《小孩不笨》中有這樣一段經典台詞：
大人經常以為和我們說很多話，就是溝通了，其實都是他們自己講自己爽，我們根本沒聽見。
看，大人們的反復嘮叨，只會讓孩子們一只耳朵進一只耳朵出。
這一點，曾經為如何管教女兒而頭疼的馬丁內斯太太深有感觸。
那天放學后，琳達一回到家就抱怨：「老師在全班面前朝她吼叫。」
馬丁內斯太太還沒問清楚原因，就開始嘮叨說教。
無聲，是孩子最有力的反抗。
唱了一會獨角戲的馬丁內斯太太，意識到了自己的失態。
她平復了一下情緒，換種口氣說：
「這件事情的確挺丟人，我小時候也被老師吼過，你想聽嗎？」
聽到她這麼說，正撅嘴生悶氣的女兒，立刻轉過頭來，眼里充滿了好奇。
在聽完媽媽的分享后，她也講出了事情的始末。
原來，琳達在上課的時候向同學借鉛筆，引起老師的不滿，被當眾點名批評。
在大人眼中，這是違反紀律的大事；但在孩子眼中，這只是沒帶鉛筆的小事。
孩子的認知，永遠無法達到大人的高度。
在《正面管教》一書中，馬丁內斯太太的做法，被定義為「啟發式提問」。
很多時候，孩子只是做出「與其年齡」相稱的行為，并不是真正的不良行為。
這種提問方式，不僅能夠引導孩子說出內心的真實想法，還能在換位傾聽的同時，幫助孩子找到解決問題的方法。
簡·尼爾森說：

啟發式提問比不停地嘮叨，更容易贏得孩子的合作。 它能讓孩子感受到被理解和重視，從而找到自己的價值歸屬感。

一個擁有價值歸屬的孩子，一定愿意改掉不良行為，從錯誤中學習成長。
一個懂得正面管教的父母，一定不再給孩子貼標簽，用尊重去贏得合作。
教育孩子的關鍵，是要贏得孩子的合作
心理學家海恩.G.吉諾特曾經說過：
「十幾歲的孩子，就像一個需要貸款而又希望自己財務獨立的人。
不管父母的銀行多麼樂于助人，這些借款人，都會對銀行感到怨恨。」
認為自己已經長大的孩子，不愿意聽父母的嘮叨，是一件再正常不過的事情。
但孩子畢竟是孩子，在成長的過程中，還是需要父母的「諄諄教導」。
作為父母，如何戒掉「苦口婆心」的教導，輕松贏得孩子的合作呢？
在《正面管教》一書中，作者簡·尼爾森給出了以下三個建議：
1. 允許孩子犯錯，從錯誤中學會成長
知乎上曾看到這樣一個觀點：「最深刻的教育，往往是從犯錯開始的。」
犯錯，不僅不可怕，反而是學習的大好時機。
懂得正面管教的家長，不會糾結于如何培養出一個完美的孩子。
他們不僅允許孩子經歷失敗，還會指導孩子進行自我評價。
一個愿意承認錯誤，并能進行正確自我評價的孩子，無論今后遇到怎樣跌宕的人生，都能坦然面對。
2. 為孩子提供選擇，而不是提出要求
有位老師說：「教育孩子這件事，越用力越失敗。」
中國父母，很喜歡給孩子提要求，替孩子做選擇。
這種看似愛意滿滿的做法，只會換來孩子的抵制和反叛。
「正面管教」思想的創始者阿德勒曾說：所有人對「尊重」有著同等的要求，孩子也不例外。
在確保沒有危險的前提下，給孩子有限制的選擇權，能讓他們獲得被尊重的感覺。
一個被尊重的孩子，很快就會想明白，自己的不良行為，不會得到想要的結果。
為了保持自尊，他們反而會主動改變自己的行為。
收回「為你好」的要求，提供有限制的選擇，是一個父母最大的智慧。
3. 鼓勵孩子，參與解決問題
教育家蘇霍姆林斯基曾說過：

教育不是父母的命令和孩子的順從，而是兩者共同參與的一場緊張而復雜的精神活動。

和父母生硬的命令相比，孩子們更愿意遵從他們自己制定的規則。
當一個孩子能夠制定，并遵守自己的規則，他就會成長為具有健康自我概念的高效決策者。
孩子認識到自己的不良行為，并能夠參與解決問題的過程，這是正面管教方法所追求的最高境界。
「贏得」孩子，比「贏了」孩子更重要
每個父母，在陪伴孩子成長的過程中，都會經歷無數次戰爭。
如果贏得孩子，就是喜劇；如果贏了孩子，就是悲劇。
在《正面教育》這本書中，作者簡·尼爾森一直在鼓勵父母去「贏得」孩子，而不是「贏了」孩子。
孩子是獨立的社會人，而不是父母的附屬品。
當他迷路或犯錯時，為人父母，不應該以愛之名，用控制和懲罰的手段，讓孩子吃苦頭長記性。
破解不良行為背后的情緒密碼，允許他在錯誤中成長，提供選擇與決策的機會，才能贏得孩子的尊重和追隨。
這種既不懲罰也不驕縱的正面管教方法，能讓孩子找到價值歸屬感。
一個有價值歸屬感的孩子，永遠不會在人生的道路上偏航。
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