家庭教育不是憑感覺走，而是要按照科學規則來辦事。總結出了培養孩子的30條規則，很有借鑒意義，值得家長收藏。
犯錯是每個成長中的孩子都不可避免的，作為家長當然有批評指正的責任，但關鍵在于，父母要把握好批評指正的度。
這是因為，父母如果用諸如諷刺挖苦這樣的破壞性語言來批評孩子，容易使孩子缺乏安全感，產生消極的自我暗示，不利于孩子的心理健康發展。
在正常情況下，孩子身上的優點和缺點是共存的，父母不能光揪住孩子的缺點不放，要善于發現孩子的優點，這反而能給孩子傳遞積極的暗示，滿足了孩子的價值感，使他們更有前進的動力。
經常拿別人家的孩子跟自己的孩子作比較，看似在激勵孩子，其實會打擊了孩子的自尊和自信，孩子會變得毫無自信。每個孩子身上都有別人家孩子所沒有的優勢和長處，父母要主動把孩子的優勢和長處展示出來，讓孩子覺得自己不比別人差，這是推動孩子進步的強大動力。
父母給孩子的愛如果附加了條件，孩子長大後的自我價值感也就越低，比如孩子考試成績理想時，父母就愛孩子；反之，孩子考試成績不理想時，父母就不愛孩子。大多數孩子都不願意接納這種附加條件的愛。
父母只有把無條件的愛給予孩子（「無條件的愛」不等于「無原則的寵溺」），孩子才能獲得自我價值感。
只要在滿足安全底線的范圍之內，我們都要盡可能地允許孩子自己做出決定。
哪怕孩子做出的決定不和我們的「胃口」，我們也要給孩子創設這種機會。孩子會從實踐中得出自己的結論，這是每個孩子在成長中都必須要經歷的重要過程。
我們不要為了怕麻煩或擔心孩子做不好，而不讓孩子有動手操作和實踐的機會。作為父母要克制住自己想要幫孩子快速完成的沖動，有耐心地等待孩子獨立完成。盡管放手給孩子去做要更耗時，但和我們大人包辦做法相比，孩子會更有成就感。
當孩子陷入痛苦或煩惱時，父母要幫助孩子找到擺脫的方法。比如讓孩子讀自己喜歡的書、聽聽輕音樂、和朋友交談、做做有趣的游戲、開展戶外運動等，可能會有助于孩子調整心態，重新振作起來。
過分給予孩子物質獎勵，尤其是家長把學習和物質獎勵直接掛起鉤來，容易使孩子只滿足于物質上的享受，卻難以從學習中找到快樂，這樣的學習註定不可能長久。
父母的行為對孩子有著潛移默化的影響，當你積極面對困難時，孩子也會變得樂觀。反過來，當你消極對待困難時，孩子也會變得悲觀。
一個和諧、健康、溫馨的家庭環境是孩子快樂的源泉。如果夫妻整天吵架，不僅會讓朝夕相處在一起的孩子變得情緒消沉，還會對他們長大成人之後的不幸婚姻生活埋下隱患。
父母要盡可能給孩子創設找到幫助自己的機會。比如，讓孩子動手做家務等，讓孩子明白自己有責任為家庭盡一份力。
安全感是每個孩子最基本的需求，需要父母不斷地去為孩子營造充滿安全感的環境。當孩子滿足了安全感時，就會變得更加自信、更加獨立。
「己所不欲，勿施于人。」當孩子與別人產生矛盾時，父母要教他們學會站在對方的立場和角度去思考問題，學會換位思考，想想對方為什麼會這樣。
金無足赤，人無完人。每個孩子都有缺點和不足，要學會客觀看待有缺點的小夥伴或他人。
父母要引導和鼓勵孩子嘗試改變自己，讓他們喜歡並樂意接受新生事物，同時也要學會承受新事物帶給觀念上的沖擊。
人際交往能力也是衡量孩子的一項綜合素質。多和同伴交往，有助于孩子提高人際交往能力，做到不以自我為中心，與他人友好相處。
這條規則有一個前提，就是不能突破安全底線。關心孩子是每個父母的本能，但如果過度保護孩子，就容易剝奪了孩子探索新事物的慾望，變得膽小怕事。
孩子犯錯家長自然要進行教育，但也要把握好分寸並注意言行，不要過分嚴厲批評孩子。
假如父母總是對孩子說「我不要你了」，孩子可能會當真，以為最信賴自己的人不要自己了，內心缺乏安全感，容易對周圍的事物產生懷疑。
讓孩子適當地冒冒險，比如在沙坑裡玩、爬一爬小土堆等，讓孩子在這些不會造成什麼人身傷害的「冒險」中突破自己（野泳等有危險的行為不在此列）。
家長可以跟孩子一起制定合理的規則，全體家庭成員在執行時要盡量保持一致，保持公正。
時間管理能力很重要，它涉及到學習、生活的方方面面，每個孩子都要掌握時間管理能力，達到提高學習和生活效率的目的。
當我們要求孩子達到某個目標時，要想辦法把自己提的要求和孩子自己的需求聯系起來，給孩子提供一個動力，讓孩子心甘情願地去完成。孩子如果完成得不錯，父母可以適當地給予孩子獎勵。
