俗話說： 三歲定終身。這指的是寶寶在3歲前的一些 認知、行為習慣、性格特徵等就已經形成一定的「根基」，會對他未來的人生將產生重要影響。

英國《教育白皮書》表明，4-5歲開始接受教育，為時已晚。如果不能保證幼兒在3歲以前接受教育，那麼就不能保證他們有健康的未來。

鄰居家三歲的孩子與我家寶貝年齡相仿，不同的是，他們家孩子 兩歲就上幼兒輔導班，如今會背許多古詩詞，還會說英語。對于孩子的學習，鄰居一直抓得很緊，每天都會 抽時間陪孩子學習。

我曾經一度很有 危機感：人家孩子那麼厲害，能背一百多首詩，說一口流利的英語，自家孩子一天卻只知道玩，這樣下去以後 差距可就大了！要不咱也去報個班？可自從我去旁聽一次課以後，就決定不再去了。

雖然課堂氛圍還算輕鬆，有一定的趣味性，但孩子坐在課室里想動又不敢動，還得認真聽老師講自己聽不懂、不感興趣的文化知識。如果表現不好，不僅沒獎勵，回家還被家長說，顯得 非常不高興。

孩子的身上，寄託著家長「望子成龍，望女成鳳」的期待，父母從小抓孩子的學習，出發點無疑是好的。但問題是，這種 「超前」的教育的模式，真的適合3歲的寶寶嗎？

寶寶過早地接受文化教育，能否真的能領先于起跑線

這個問題，很難有人能給出確切答案。但從身邊的一些 案例並結合 教育專家意見，個人認為： 成功率並不會太高！這主要體現在以下幾個方面：

孩子的理解能力有限

如今的孩子在 事物認知方面都比較「早熟」。比如3歲的寶寶，基本上你說啥他都懂，在溝通和表達方面也是沒多大問題的。但如果是文化授課，就不能一概而論了。

試問3歲的寶寶，能體會詩詞里的詞彙和意境嗎？能理解單詞的意思和發音規律嗎？他既不懂，又談何學習呢？除了 死記硬背能記住一些，別無所獲。

寶寶思維模式和接受能力有限

有研究顯示，年幼的孩子 腦迴路多為「單線程」。也就是說，他們只能 同時間思考和接受一件事。但老師每次講課不可能只講一個，否則家長會認為課程價值 低于「預期」：交了那麼多錢，卻只教些皮毛，還用特地跑來這上課？

所以寶寶所學的文化知識，大多要靠課後 家長陪同復習、練習。上課時間所講知識，只是在孩子跟前「混個熟臉」，這也正是為什麼孩子 一學就忘，怎麼學都不會的原因。

給孩子造成精神壓迫，束縛個性的發展

孩子學得慢，進度跟不上別人，家長就會著急，認為孩子不「努力」，不「認真」，于是經常 逼迫他學習。要知道，如果長期處于高壓的狀態下，孩子的 心理很容易出現問題。

3-5歲階段，本該是寶寶愛玩愛鬧的年齡，卻被家長們強行 布置許多學習任務，施加很多他這個年齡本不該承受的 壓力，孩子能開心嗎， 「個性化發展」不過是一場空談。

3歲寶寶學齡前教育，家長關鍵要抓住兩點

3歲前寶寶的教育，相對于文化知識的超前學習， 行為習慣的培養與 認知能力的提升才是最關鍵的。

培養寶寶良好的行為習慣

總有一些老資歷的教師、學者等，能一眼看穿、 預測一些孩子的未來。這並不是盲猜更非迷信，他們往往根據孩子的智力情況、行為習慣等，就大體能判斷孩子將來能達到什麼樣的

換句話說，如果孩子頭腦聰明，行為習慣好，自我管束能力強，不那麼他將來不優秀，都很難說得過去。

作息規律的習慣，三歲寶寶每天睡眠在10~13個小時，晚上睡約10個小時，白天午睡約2小時。日常生活中家長要帶好寶寶的節奏，定時入睡，按時起床。

飲食健康的習慣，寶寶的飲食直接關係著身體健康，良好的飲食習慣該包括：飯前洗手，進餐時不玩鬧，飯後1小時內不吃零食，不挑食，不偏食，不浪費食物，鼓勵孩子獨立進食等。

自理能力的培養，3歲寶寶除要會自己吃飯，還得學會自主如廁，自己刷牙，自己穿脫衣服和鞋子，自己收拾玩具，並幫助大人做一些力所能及的家務，比如擺餐具、端飯、拿遞物品等。

良好的學習習慣，5歲前的寶寶不在于學習多少文化知識，而是重在培養其學習的習慣和態度。家長堅持每天給孩子讀繪本、講故事，能滿足孩子對知識的渴求，並激發他學習和探索的慾望。

提高寶寶的認知能力水平

認知能力是指人的大腦加工、儲存和提取信息的能力，包括：

聲音訓練，與寶寶說話能鍛鍊他的聽力，平時要多和寶寶聊天，多給他們聽一些有趣的故事和動聽的音樂。平時與寶寶講話注意聲音清晰、語調溫柔，面帶微笑，能起到強化聽力訓練的效果。

視覺訓練，經常帶寶寶外出，鼓勵他多走，多看，多想。也可以在紙上畫一些圖畫，近距離指著與寶寶交流。還可以找一些新奇的畫冊給寶寶看，並引導他認識不同的色彩、形狀和特點。

觸覺訓練，鼓勵寶寶自己拿勺吃飯，體驗各種材質玩具的觸感。還可以讓寶寶用手去抓取一些細小的東西，比如豆子、玩串珠遊戲等。這能讓他們的手指更加靈活，使腦、眼、手的配合更加協調。

結語

3歲，是寶寶生長發育的一個里程碑，這一年，也將是他們第一次離開爸媽，背起小書包去上學。在這之前，如果寶寶已經具備良好的習慣、較高的認知水平，會使他們能更快、更好地適應幼兒園的生活哦。